Archives de l’auteur : Elie Allouche

Les humanités numériques comme cadre fédérateur des formations au numérique pour l’éducation

  • Loin de se limiter à la seule science informatique (ou à l’apprentissage de la programmation), les enjeux liés au numérique à l’École concernent toutes les disciplines, qui ont chacune leur expertise propre et leur regard spécifique sur les bouleversements en cours, mais qui font face à des défis transdisciplinaires croissants (nouvelle organisation des savoirs avec l’explosion des données, nouveaux types de compétences pour la formation du lettré et du citoyen, production, diffusion et gouvernance de communs de la connaissance, etc.).

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Le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude

Aborder le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et comme objet d’étude, est une entrée porteuse de sens pour l’éducation et la formation. A ce titre, le tournant des humanités numériques et des digital studies dans le monde de la recherche invite à mettre en réflexion au sein de la communauté académique ses impacts les plus larges (notamment anthropologiques, épistémologiques, pédagogiques et didactiques), avec en perspective la construction d’une synthèse intégrant toutes les spécificités du contexte scolaire (organisation des enseignements, disciplines scolaires, socle commun).

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Humanités numériques et littératie : enjeux de culture générale et de formation

Cette contribution au colloque #edcampICP[1] propose un point d’étape sur le cheminement des humanités numériques comme thématique et cadre de formation dans un contexte académique.

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Les humanités numériques et l’École

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Les humanités numériques : pourquoi sommes-nous concernés ?

A l’image de ce qu’elles désignent déjà dans la recherche et l’enseignement supérieur, les humanités numériques à l’École pourraient de même qualifier l’émergence d’un espace d’échange interdisciplinaire ayant l’éducation pour finalité et le numérique comme environnement et langage communs [Doc. 1 et 3].

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Littératie numérique et réseaux sociaux

Littératie numérique et réseaux sociaux

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Enjeux pour l’éducation et la formation – Article publié en work in progress

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Source de l’illustration : Wikimedia, Ancient Agora, Athens. Par Lessormore (Travail personnel) [CC BY-SA 4.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0)], via Wikimedia Commons

Une récente table ronde sur Humanités numériques, formation et éducation

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Comment bouleverse-t-il les façons d’enseigner et d’apprendre ?Comment le numérique bouleverse-t-il l’accès et la diffusion des savoirs ?

Pour traiter ces thématiques, une table ronde était organisée lors des dernières Boussoles du numérique en octobre 2015.

Lien vers la vidéo de la table ronde.

 

Pour en savoir plus sur le site Educavox.

L’enseignement de l’informatique pour les humanités et les sciences sociales

Nous proposons ici un retour sur les journées pédagogiques organisées au CNAM les 23-24 juin 2015 par la Société informatique de France (SIF) sur le thème de l’enseignement de l’informatique pour les humanités et les sciences sociales (en partenariat avec le CNAM, le CNRS et l’INRIA).

Journées pédagogiques de la SIF juin 2015 informatique humanites

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Les enjeux du numérique à l’École : état des lieux et pratiques professionnelles

 

Vidéo d’une conférence donnée le 17 décembre 2014 dans le cadre de l’Université numérique de la Nièvre.

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Texte de présentation :

Le numérique à l’École ne se limite pas aux questions de matériel, d’équipement et d’infrastructure, c’est avant tout une démarche globale qui redéfinit les temps et les lieux d’apprentissage et qui doit s’appuyer sur l’ensemble de la communauté éducative.

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Connecter humanités numériques et éducation

Alors que l’on continue de s’interroger sur les compétences réelles et le degré d’autonomie des jeunes générations nées avec le numérique, le rôle des adultes chargés de les éduquer pourrait être de travailler dès maintenant, et collectivement, à la construction d’une synthèse entre l’héritage des humanités et les apports des technologies contemporaines d’information, de documentation, de communication et de création.

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Culture matérielle de l’Ecole et instrumentation pédagogique

File:Chelsea, England, Spelling Lesson, 1912.JPG

Source : Wikimedia Commons

En observant les rayonnages des fournitures scolaires dans les supermarchés à chaque rentrée (ritualisée à l’envi par les grands médias qui en ont fait l’un de leurs « marronniers »), on pourrait croire que la culture matérielle de l’École est peu affectée par les bouleversements technologiques en cours et que la plupart des objets qui équipent le travail individuel de l’élève sont quasiment immuables.

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Le numérique, environnement du livre contemporain

Aujourd’hui la question n’est plus de savoir si le « livre numérique » (qui ne se limite pas à son marché, contrairement à ce que pourrait laisser sa couverture médiatique la plus courante) a un avenir (et si oui, lequel ? selon quelles modalités économiques?), mais de se demander si le livre peut encore exister en dehors d’un environnement technologique qui répond trait pour trait à ses principes fondateurs.

principes_fondateurs_livreIl s’agit donc d’énumérer ici brièvement les raisons pour lesquelles le livre contemporain ne peut être que numérique.

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