Archives de catégorie : Enseigner et apprendre

Instrumentation numérique des démarches pédagogiques et didactiques

Humanités numériques et littératie : enjeux de culture générale et de formation

Cette contribution au colloque #edcampICP[1] propose un point d’étape sur le cheminement des humanités numériques comme thématique et cadre de formation dans un contexte académique.

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Les humanités numériques et l’École

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Les humanités numériques : pourquoi sommes-nous concernés ?

A l’image de ce qu’elles désignent déjà dans la recherche et l’enseignement supérieur, les humanités numériques à l’École pourraient de même qualifier l’émergence d’un espace d’échange interdisciplinaire ayant l’éducation pour finalité et le numérique comme environnement et langage communs [Doc. 1 et 3].

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Littératie numérique et réseaux sociaux

Littératie numérique et réseaux sociaux

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Enjeux pour l’éducation et la formation – Article publié en work in progress

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Source de l’illustration : Wikimedia, Ancient Agora, Athens. Par Lessormore (Travail personnel) [CC BY-SA 4.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0)], via Wikimedia Commons

Une récente table ronde sur Humanités numériques, formation et éducation

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Comment bouleverse-t-il les façons d’enseigner et d’apprendre ?Comment le numérique bouleverse-t-il l’accès et la diffusion des savoirs ?

Pour traiter ces thématiques, une table ronde était organisée lors des dernières Boussoles du numérique en octobre 2015.

Lien vers la vidéo de la table ronde.

 

Pour en savoir plus sur le site Educavox.

Les enjeux du numérique à l’École : état des lieux et pratiques professionnelles

 

Vidéo d’une conférence donnée le 17 décembre 2014 dans le cadre de l’Université numérique de la Nièvre.

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Texte de présentation :

Le numérique à l’École ne se limite pas aux questions de matériel, d’équipement et d’infrastructure, c’est avant tout une démarche globale qui redéfinit les temps et les lieux d’apprentissage et qui doit s’appuyer sur l’ensemble de la communauté éducative.

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Connecter humanités numériques et éducation

Alors que l’on continue de s’interroger sur les compétences réelles et le degré d’autonomie des jeunes générations nées avec le numérique, le rôle des adultes chargés de les éduquer pourrait être de travailler dès maintenant, et collectivement, à la construction d’une synthèse entre l’héritage des humanités et les apports des technologies contemporaines d’information, de documentation, de communication et de création.

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Culture matérielle de l’Ecole et instrumentation pédagogique

File:Chelsea, England, Spelling Lesson, 1912.JPG

Source : Wikimedia Commons

En observant les rayonnages des fournitures scolaires dans les supermarchés à chaque rentrée (ritualisée à l’envi par les grands médias qui en ont fait l’un de leurs « marronniers »), on pourrait croire que la culture matérielle de l’École est peu affectée par les bouleversements technologiques en cours et que la plupart des objets qui équipent le travail individuel de l’élève sont quasiment immuables.

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Les origines anciennes du livre audio

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La fréquentation régulière de la plateforme http://www.litteratureaudio.com/ nous fait découvrir au fur et à mesure des lectures écoutées l’importance de la lecture à haute voix dans l’histoire du livre et dans l’histoire intellectuelle en général. On en mesure aussi toutes les potentialités pédagogiques à présent que les technologies numériques facilitent la production et la diffusion des « livres lus », auparavant réservés à un public plus restreint.

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L’identité numérique – document de travail

Social-network

État de la recherche et approche pédagogique

Introduction :
Quel est le sujet ?
Quelle définition ?
Quels sont les enjeux et les objectifs dans l’enseignement de l’identité numérique ?

1. L’identité numérique dans le cadre des grands enjeux contemporains

2. L’identité numérique comme thème éducatif et pédagogique

Sitographie

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Conditions d’un numérique éducatif durable

Boys getting computer class with their teacher, near Baroda, Gujarat, India. January 2007 (Source : Wikimédia)

Sans préjuger des stratégies pédagogiques, les instruments et contenus numériques utilisés au sein d’une communauté éducative requièrent certaines propriétés et caractéristiques pour bénéficier durablement à l’ensemble des acteurs.

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Annoter avec le numérique

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Comme technologie de l’écrit, le « numérique » (dans l’ensemble de ses dimensions réticulaires [en réseau] incluant la navigation hypertextuelle et les médias sociaux), change les conditions de production, d’accès et de diffusion des textes. Il change aussi nos pratiques de lecture/écriture, en particulier d’annotation, ces pratiques étant intimement liées au processus d’apprentissage lui-même (comme écriture/inscription dans la mémoire). Le travail pédagogique de l’enseignant (à tout niveau) avec les ressources numériques nécessite par ailleurs de « revoir tout le système d’annotation et de prise de notes », au-delà de la simple entrée du « copier-coller » (L.Merzeau, 2013).

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