Nous publions ici une conversation test avec l’agent conversationnel MonadGPT créé par Pierre-Carl Langlais, chercheur en humanités numériques et responsable de recherche chez OpSci.
MonadGPT est “un chatGPT du 17ème siècle, basé sur le modèle Mistral-Hermes et entraîné sur un corpus de 10 000 extraits de livres anglais, français et latins du début de l’ère moderne”.
Dans le Phèdre de Platon figure un passage, resté célèbre, sur la critique de l’écriture (274d-275e) : la technologie de l’écriture aurait été inventée par le dieu égyptien Theuth comme remède pour soulager la mémoire et faciliter l’apprentissage. Mais cette nouveauté est alors rejetée par le roi Thamous au motif que le remède (pharmakon) serait pire que le mal : au lieu de soulager la mémoire, l’écriture donnerait l’illusion du savoir et ne saurait se substituer à la relation directe maître-élève, qui seule donne accès au vrai savoir.
Retour sur une table ronde organisée lors des journées d’études Pierre Guibert (17/05/19)
Cet article propose une introduction générale aux humanités numériques dans le contexte scolaire à partir du champ d’étude et de la communauté de pratiques qui a émergé depuis au moins une décennie dans le monde de l’enseignement supérieur et de la recherche en lettres-SHS. A partir du manifeste de 2010 plusieurs points de convergence sont dégagés, portant notamment sur les enjeux interdisciplinaires liés à la place du numérique dans la construction et la diffusion des savoirs, induisant de nouveaux modes d’organisation et de nouvelles compétences à développer.
L’équipe du séminaire “Épistémologie et pratiques des humanités numériques » (EPHN), Claire Bourhis-Mariotti (Université Paris 8 – Paris Lumières), Suzanne Dumouchel (CNRS/TGIR Huma-Num), Lauric Henneton (Université de Versailles-Saint-Quentin), Claire Larsonneur (Université Paris 8 – Paris Lumières), propose une journée d’études le vendredi 2 octobre 2020 sur le thème “Humanités numériques et pratiques pédagogiques”.
Cette journée aura lieu dans l’amphithéâtre de la maison de la recherche (MR2), Université Paris 8, 2 rue de la liberté, 93526 Saint Denis.
Nous interviendrons sur la question de la formation au numérique et aux humanités numériques, de l’École à l’Université.
Intervention dans le cadre du colloque #DHNord2019 (consulter le programme sur le site de la MESHS Lille Nord de France).
Cette intervention aborde le thème des convergences entre les humanités numériques et le numérique à l’École à partir des enjeux de formation.
Accès au dossier documentaire de l’intervention : https://huit.re/EA_DHNORD19
Notre analyse s’appuie principalement sur deux champs d’observation :
Intervention à la journée d’étude « Le manuel scolaire, normes disciplinaires et forme scolaire : enjeux et défis à l’heure du numérique » organisée par le CEDRHE (Centre d’Etudes, de Documentation et de Recherche en Histoire de l’Education) dans le cadre des 14 e Journées d’études Pierre Guibbert (Université de Montpellier, Faculté d’Education/ESPE, 16 et 17/05/19) .
Introduction
Fil directeur
Le thème que nous traitons est au croisement entre les humanités numériques, l’évolution des pratiques pédagogiques et la question de l’évolution de la forme scolaire, des supports et des ressources, en particulier du manuel.
Notre objectif
Partager quelques réflexions nourries par notre itinéraire professionnel et documenter ce chantier dans le cadre des humanités numériques dans l’éducation ; repérer les questions qui se posent dans l’organisation de ces contenus et identifier les dynamiques à l’oeuvre dans un contexte qui mêlent les enjeux proprement scolaires et des enjeux plus globaux d’accès au savoir.
Intervention du jeudi 28/02/19 dans le cadre du diplôme universitaire “FAIRE” des Savanturiers au CRI.
L’objectif de cette communication est de faire le point sur le dialogue entre le monde l’éducation et le champ des humanités et des études numériques (digital humanities/digital studies) pour contribuer à la compréhension des changements épistémologiques, didactiques et pédagogiques en cours. Le numérique désignant désormais, plus qu’un ensemble d’outils, un phénomène « pervasif », c’est-à-dire omniprésent dans l’environnement social et dans l’ensemble des secteurs professionnels, il est désormais important pour les acteurs de l’Ecole d’être attentif à ce tournant dans le monde de la recherche et de l’enseignement qui propose une approche transdisciplinaire et réflexive du numérique, abordé comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude.
Aborder le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et comme objet d’étude, est une entrée porteuse de sens pour l’éducation et la formation. A ce titre, le tournant des humanités numériques et des digital studies dans le monde de la recherche invite à mettre en réflexion au sein de la communauté académique ses impacts les plus larges (notamment anthropologiques, épistémologiques, pédagogiques et didactiques), avec en perspective la construction d’une synthèse intégrant toutes les spécificités du contexte scolaire (organisation des enseignements, disciplines scolaires, socle commun).
Cette contribution au colloque #edcampICP[1] propose un point d’étape sur le cheminement des humanités numériques comme thématique et cadre de formation dans un contexte académique.
Les humanités numériques : pourquoi sommes-nous concernés ?
A l’image de ce qu’elles désignent déjà dans la recherche et l’enseignement supérieur, les humanités numériques à l’École pourraient de même qualifier l’émergence d’un espace d’échange interdisciplinaire ayant l’éducation pour finalité et le numérique comme environnement et langage communs [Doc. 1 et 3].
Littératie numérique et réseaux sociaux
Enjeux pour l’éducation et la formation – Article publié en work in progress
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Source de l’illustration : Wikimedia, Ancient Agora, Athens. Par Lessormore (Travail personnel) [CC BY-SA 4.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0)], via Wikimedia Commons
