Archives de catégorie : Enseigner et apprendre

Instrumentation numérique des démarches pédagogiques et didactiques

Culture matérielle de l’Ecole et instrumentation pédagogique

File:Chelsea, England, Spelling Lesson, 1912.JPG

Source : Wikimedia Commons

En observant les rayonnages des fournitures scolaires dans les supermarchés à chaque rentrée (ritualisée à l’envi par les grands médias qui en ont fait l’un de leurs « marronniers »), on pourrait croire que la culture matérielle de l’École est peu affectée par les bouleversements technologiques en cours et que la plupart des objets qui équipent le travail individuel de l’élève sont quasiment immuables.

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Les origines anciennes du livre audio

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La fréquentation régulière de la plateforme http://www.litteratureaudio.com/ nous fait découvrir au fur et à mesure des lectures écoutées l’importance de la lecture à haute voix dans l’histoire du livre et dans l’histoire intellectuelle en général. On en mesure aussi toutes les potentialités pédagogiques à présent que les technologies numériques facilitent la production et la diffusion des « livres lus », auparavant réservés à un public plus restreint.

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L’identité numérique – document de travail

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État de la recherche et approche pédagogique

Introduction :
Quel est le sujet ?
Quelle définition ?
Quels sont les enjeux et les objectifs dans l’enseignement de l’identité numérique ?

1. L’identité numérique dans le cadre des grands enjeux contemporains

2. L’identité numérique comme thème éducatif et pédagogique

Sitographie

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Conditions d’un numérique éducatif durable

Boys getting computer class with their teacher, near Baroda, Gujarat, India. January 2007 (Source : Wikimédia)

Sans préjuger des stratégies pédagogiques, les instruments et contenus numériques utilisés au sein d’une communauté éducative requièrent certaines propriétés et caractéristiques pour bénéficier durablement à l’ensemble des acteurs.

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Annoter avec le numérique

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Comme technologie de l’écrit, le « numérique » (dans l’ensemble de ses dimensions réticulaires [en réseau] incluant la navigation hypertextuelle et les médias sociaux), change les conditions de production, d’accès et de diffusion des textes. Il change aussi nos pratiques de lecture/écriture, en particulier d’annotation, ces pratiques étant intimement liées au processus d’apprentissage lui-même (comme écriture/inscription dans la mémoire). Le travail pédagogique de l’enseignant (à tout niveau) avec les ressources numériques nécessite par ailleurs de « revoir tout le système d’annotation et de prise de notes », au-delà de la simple entrée du « copier-coller » (L.Merzeau, 2013).

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Numérique, diffusion des savoirs et enseignement

Travailler à la diffusion des savoirs par l’utilisation des technologies numériques conduit à s’interroger sur la nature des ressources pédagogiques à utiliser dans l’enseignement et sur le niveau d’exigence à définir pour les élèves.

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