Archives de catégorie : formation

Humanités numériques, éducation et formation : convergences et perspectives

Résumé d’intervention au colloque Humanistica 2020 

https://humanistica2020.sciencesconf.org/ 

Accès au résumé des interventions : http://www.humanisti.ca/colloque2020/ 

Notre propos est de montrer que le thème du numérique comme environnement de travail des chercheurs et enseignants-chercheurs, porté notamment au sein des projets et formations en humanités numériques (de Amorim, 2019; Digital Humanities Course Registry, 2014), est aussi un enjeu central pour les professeurs de l’enseignement scolaire.

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Humanités numériques et pratiques pédagogiques : journée d’études du vendredi 2 octobre 2020 (Université de Paris 8)

L’équipe du séminaire « Épistémologie et pratiques des humanités numériques » (EPHN), Claire Bourhis-Mariotti (Université Paris 8 – Paris Lumières), Suzanne Dumouchel (CNRS/TGIR Huma-Num), Lauric Henneton (Université de Versailles-Saint-Quentin), Claire Larsonneur (Université Paris 8 – Paris Lumières), propose une journée d’études le vendredi 2 octobre 2020 sur le thème « Humanités numériques et pratiques pédagogiques ».

Cette journée aura lieu dans l’amphithéâtre de la maison de la recherche (MR2), Université Paris 8, 2 rue de la liberté, 93526 Saint Denis.

Nous interviendrons sur la question de la formation au numérique et aux humanités numériques, de l’École à l’Université.

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Humanités numériques et formation : quels enjeux communs de l’école à l’université ?

Humanités numériques et formation : quels enjeux communs de l’école à l’université ?

Intervention dans le cadre du colloque #DHNord2019 (consulter le programme sur le site de la MESHS Lille Nord de France).

Cette intervention aborde le thème des convergences entre les humanités numériques et le numérique à l’École à partir des enjeux de formation.

Accès au dossier documentaire de l’intervention : https://huit.re/EA_DHNORD19 

Notre analyse s’appuie principalement sur deux champs d’observation :

  • les formations au numérique proposées en académie à destination des professeurs des écoles, collèges et lycées ;
  • les formations en humanités numériques, à partir d’une analyse en cours de la base Dariah course registry.

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Humanités numériques et éducation : bilan des actions et ressources de formation 2017-2018

Dans la série d’initiatives conduites pour faire dialoguer les acteurs des humanités numériques et ceux de l’Education, l’année 2017-2018 a été marquée par plusieurs actions de formation, dont nous proposons ci-dessous un bref aperçu.

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Humanités numériques et éducation : Communication au colloque humanités numériques – Institut des Amériques 2017

Résumé

L’objectif de cette communication est de faire le point sur le dialogue entre le monde l’éducation et le champ des humanités et des études numériques (digital humanities/digital studies) pour contribuer à la compréhension des changements épistémologiques, didactiques et pédagogiques en cours. Le numérique désignant désormais, plus qu’un ensemble d’outils, un phénomène « pervasif », c’est-à-dire omniprésent dans l’environnement social et dans l’ensemble des secteurs professionnels,  il est désormais important pour les acteurs de l’Ecole d’être attentif à ce tournant dans le monde de la recherche et de l’enseignement qui propose une approche transdisciplinaire et réflexive du numérique, abordé comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude.

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Les humanités numériques comme cadre fédérateur des formations au numérique pour l’éducation

  • Loin de se limiter à la seule science informatique (ou à l’apprentissage de la programmation), les enjeux liés au numérique à l’École concernent toutes les disciplines, qui ont chacune leur expertise propre et leur regard spécifique sur les bouleversements en cours, mais qui font face à des défis transdisciplinaires croissants (nouvelle organisation des savoirs avec l’explosion des données, nouveaux types de compétences pour la formation du lettré et du citoyen, production, diffusion et gouvernance de communs de la connaissance, etc.).

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Le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude

Aborder le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et comme objet d’étude, est une entrée porteuse de sens pour l’éducation et la formation. A ce titre, le tournant des humanités numériques et des digital studies dans le monde de la recherche invite à mettre en réflexion au sein de la communauté académique ses impacts les plus larges (notamment anthropologiques, épistémologiques, pédagogiques et didactiques), avec en perspective la construction d’une synthèse intégrant toutes les spécificités du contexte scolaire (organisation des enseignements, disciplines scolaires, socle commun).

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