Comme technologie de l’écrit, le “numérique” (dans l’ensemble de ses dimensions réticulaires [en réseau] incluant la navigation hypertextuelle et les médias sociaux), change les conditions de production, d’accès et de diffusion des textes. Il change aussi nos pratiques de lecture/écriture, en particulier d’annotation, ces pratiques étant intimement liées au processus d’apprentissage lui-même (comme écriture/inscription dans la mémoire). Le travail pédagogique de l’enseignant (à tout niveau) avec les ressources numériques nécessite par ailleurs de “revoir tout le système d’annotation et de prise de notes”, au-delà de la simple entrée du “copier-coller” (L.Merzeau, 2013).