Archives par étiquette : éducation

Humanités numériques, éducation et formation : convergences et perspectives

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Résumé d’intervention au colloque Humanistica 2020 

https://humanistica2020.sciencesconf.org/ 

Accès au résumé des interventions : http://www.humanisti.ca/colloque2020/ 

Notre propos est de montrer que le thème du numérique comme environnement de travail des chercheurs et enseignants-chercheurs, porté notamment au sein des projets et formations en humanités numériques (de Amorim, 2019; Digital Humanities Course Registry, 2014), est aussi un enjeu central pour les professeurs de l’enseignement scolaire.

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Numérique, éducation, recherche et formation : éléments et pistes de travail pour une approche systémique

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Cet article fait office de bref point d’étape sous forme de schéma, visant à lister les différentes composantes qui constituent le champ du numérique pour l’éducation en écho aux travaux de la recherche tels qu’ils sont recensés ici et dans notre bibliothèque Zotero (5391 références à ce jour).

Numérique et éducation : approche systémique

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Humanités numériques et formation : quels enjeux communs de l’école à l’université ?

Humanités numériques et formation : quels enjeux communs de l’école à l’université ?

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Intervention dans le cadre du colloque #DHNord2019 (consulter le programme sur le site de la MESHS Lille Nord de France).

Cette intervention aborde le thème des convergences entre les humanités numériques et le numérique à l’École à partir des enjeux de formation.

Accès au dossier documentaire de l’intervention : https://huit.re/EA_DHNORD19 

Notre analyse s’appuie principalement sur deux champs d’observation :

  • les formations au numérique proposées en académie à destination des professeurs des écoles, collèges et lycées ;
  • les formations en humanités numériques, à partir d’une analyse en cours de la base Dariah course registry.

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Humanités numériques et éducation : Communication au colloque humanités numériques – Institut des Amériques 2017

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Résumé

L’objectif de cette communication est de faire le point sur le dialogue entre le monde l’éducation et le champ des humanités et des études numériques (digital humanities/digital studies) pour contribuer à la compréhension des changements épistémologiques, didactiques et pédagogiques en cours. Le numérique désignant désormais, plus qu’un ensemble d’outils, un phénomène « pervasif », c’est-à-dire omniprésent dans l’environnement social et dans l’ensemble des secteurs professionnels,  il est désormais important pour les acteurs de l’Ecole d’être attentif à ce tournant dans le monde de la recherche et de l’enseignement qui propose une approche transdisciplinaire et réflexive du numérique, abordé comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude.

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Le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et objet d’étude

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Aborder le numérique comme milieu d’organisation des savoirs et comme objet d’étude, est une entrée porteuse de sens pour l’éducation et la formation. A ce titre, le tournant des humanités numériques et des digital studies dans le monde de la recherche invite à mettre en réflexion au sein de la communauté académique ses impacts les plus larges (notamment anthropologiques, épistémologiques, pédagogiques et didactiques), avec en perspective la construction d’une synthèse intégrant toutes les spécificités du contexte scolaire (organisation des enseignements, disciplines scolaires, socle commun).

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Les humanités numériques et l’École

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HNCreteil

Les humanités numériques : pourquoi sommes-nous concernés ?

A l’image de ce qu’elles désignent déjà dans la recherche et l’enseignement supérieur, les humanités numériques à l’École pourraient de même qualifier l’émergence d’un espace d’échange interdisciplinaire ayant l’éducation pour finalité et le numérique comme environnement et langage communs [Doc. 1 et 3].

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